fredag 21. februar 2014

Animasjonsfilm i skolen


I 2013  feiret norsk filminstitutt 100 år med animasjonsfilm med utgivelsen ”Animert i 100 år”

Jeg velger i den forbindelsen å presentere filmen  ”Pølse” (1999) av Ivar Rødningen.

Filmen Pølse er dukkeanimasjon og er basert på et norsk folkeeventyr. I filmen møter vi en mann og kone som er veldig fattige og må spise ”vassgraut” hver dag. Ekteparet bor i fattigslige kår langt til skogs. En dag får de sjansen til å forbedre tilværelsen, når en gammel trollkjerring dukker opp. Hun vil låne ei gryte. Som takk for hjelpen får konen tre ønsker. Hun kan nå ønske seg hva som helst i hele verden.

Pølse har en overdådig og detaljert scenografi og fortellingen tar i bruk flere av de klassiske fortellergrepene fra eventyrene.

Undervisningsopplegg:
I dette undervisningsopplegget tar jeg utgangspunkt i filmen Pølse som nevnt over. Opplegget skal gå over to timer.

Jeg velger å gjøre undervisningsopplegget tverrfaglig med fokus på kunst og håndverk, og eventyr i norsk. Forkunnskaper før timen er at elevene har tidligere hatt om eventyr i norskundervisningen, og om de ulike hovedtrekkene i et eventyr.  Kunnskapsmål i Norsk etter 2. årstrinn: ”Eleven skal kunne: samtale om personer og handling i eventyr og fortellinger”, og  kunnskapsmål i kunst og håndverk etter 2. årstrinn:lage enkle gjenstander og former i papir og tekstil gjennom å rive, klippe, lime, tvinne og flette” danner grunnlaget for timene. Ut fra de kompetansemålene har jeg valgt å lage tre mål for timene:
- Kjenne til noen av hovedtrekkene i historien ”Pølse”.
- Samtale om hva det vil si å ønske seg noe, og hva vi ville ønsket oss om vi kunne ønske oss hva som helst i hele verden.
- Starte på å lage figurer og kulisser til en egen animasjonsfilm evt. dukketeater.

Først vil jeg ha en samtale med elevene i plenum der vi repeterer hva et eventyr er, og hovedtrekkene i et eventyr. Videre vil jeg fortelle elevene hva en animasjonsfilm er, og forklare hva som gjør en film til animasjonsfilm før vi ser filmen ”Pølse”.
Etter at vi har sett filmen vil jeg prate med elevene om hvilke eventyrtrekk som var i filmen, og at i denne filmen hadde de brukt dukker til å lage filmen med. Deretter ville jeg hatt en samtale om hva vi ville ønsket oss om vi kunne ønske oss hva som helst i hele verden.

Etter oppsummeringen vil jeg dele elevene inn i grupper der de velger et eventyr de tidligere har hørt om i norsken. Elevene skal da gruppevis lage figurer og bakgrunn ved hjelp av papir, papp, maling og tegningsredskaper. Dette arbeidet skal de bruke som utgangspunkt til videre arbeid med animasjonsfilm eller eventuelt et dukketeater.

Ved å ta utgangspunkt i filmen ”Pølse” får elevene jobbe med både eventyr og animasjonsfilm. Samtidig får elevene muligheten til å samtale om temaet "ønsker".
Videre får de et utgangspunkt for å lage sine egne figurer og kulisser til deres egne fortellinger. Elevene får her lære om eventyr og animasjonsfilm ved å først ha litt teori, før de selv får være kreative og jobbe praktisk med eventyr og animasjonsfilm. Elevene vil her bli motiverte og kan bruke fantasi og motivasjon til å mestre oppgaven. Elevene vil her, uavhengig av prestasjonsevne og kunnskap, kunne delta i prosjektet.


Kilde:

tirsdag 26. november 2013

Blogg som læringsressurs i kunst og håndverk



I LK06 er det både i kompetansemålene og i de grunnleggende ferdighetene fokus på at en skal ha digital kompetanse i skolen. (udir.no)

Ved å jobbe med blogg i skolen fremmer en elevenes bruk av digital kompetanse i skolen. ”Digital kompetanse innebærer å kunne bruke digitale verktøy og ha en tilstrekkelig forståelse av teknologien til å kunne fungere i og påvirke samfunnet “ (Bjarnø, Giæver, Johannesen og Øgrim 2008:16)

I en blogg kan elevene dokumentere arbeidene sine til lærer og medelever, men de kan også vise arbeidet sitt til et bredere publikum. Elevene kan i bloggen dokumentere arbeidet sitt, loggføre arbeidet og de lærer seg å reflektere rundt eget arbeid. Kanskje kan det å arbeide med blogg i kunst og håndverk også øke motivasjonen til noen av elevene.
Elevene vil og utvikle ferdigheten å skrive da det er viktig å arbeide med tekst i en blogg for å få fram refleksjoner og vurdering av eget arbeid. (udir.no-grunnleggende ferdighet)

Ved å jobbe med blogg i kunst og håndverk kan elevene lære mer om digital kompetanse, og det åpner opp for tverrfaglig samarbeid. (Lepperød, J., Kallestad, T. & Gilje, Ø. 2013)

Elevene skal i kunst og håndverk fotografere og manipulere bilder digital og reflektere over bruk av motiv og utsnitt (udir.no). Dette er en naturlig del om en arbeider med blogg i kunst og håndverk da elevene vil skrive refleksjoner rundt arbeidet sitt, og mens de fotograferer, fokusere på motiv og utsnitt for å ha det best mulig presentert i bloggen når andre skal lese innlegget.
I bloggen kan elevene publisere både bilde og tekst av arbeidet. På denne måten arbeider de med å sette sammen og vurdere hvordan skrift og bilde kommuniserer og påvirker hverandre i ulike sammenhenger. Når elevene skal publisere et innlegg vil de utforske ulike fonter og ulike måter å plassere bildet i forhold til teksten. Elevene kan her se på ulike blogger for å få tips om hva som fungerer og hva som er en god sammensetning av bilde og tekst.

Det er viktig at før en starter med blogg at læreren går gjennom opphavsrett, personvern og kildekritikk slik at elevene vet hva som er en god og dårlig kilde, hvilke regler en må ta hensyn til før en legger ut lånte eller egne bilder. «Opplæringen i skolen kan bidra til å styrke elevenes formidlingsferdigheter og gi elevene innsyn i det lovverket som er knyttet til opphavsrett, personvern og kildekritikk (Lepperød, J., Kallestad, T. & Gilje, Ø. 2013. s.155).


Kilder:
·      “DidIKTikk” Bjarnø, Giæver, Johannesen og Øgrim, Fagbokforlaget, 2008
·      http://www.udir.no/kl06/KHV101/Hele/Grunnleggende_ferdigheter/
·      Lepperød, J., Kallestad, T.,& Gilje, Ø. (2013) Kunst, håndverk, teknologi og design.